致辅导员：立足大思政视域，构建高职院校辅导员素养体系
致辅导员：立足大思政视域，构建高职院校辅导员素养体系
在“大思政”的框架下，我国高校开展的思想政治教育，形成了一个多要素相互配合、全面覆盖学生学习和生活的网络结构。辅导员身处学生思想政治工作的最前线，与学生保持着紧密的联系，他们直接引领学生的价值观，并对其产生深远的影响。作为“大思政”网络体系中的关键环节，辅导员在执行立德树人的根本任务、培育肩负民族复兴使命的时代新人方面，扮演着极其重要的角色，其作用不可或缺。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（编号43）明确指出，辅导员在大学生思想政治教育中扮演着核心角色，他们是学生日常思想政治教育与管理的组织者、执行者和指导者。辅导员应当致力于成为学生成长道路上的良师益友，以及他们健康生活的贴心伙伴。在“大思政”的视角中，高职院校的辅导员需承担起这一至关重要的职责和崇高的使命，他们必须持续提升个人修养，增强自身的素质和能力，熟练掌握学生思想政治教育工作的“十八般武艺”。
一、较高的政治理论素养和过硬的思政工作能力
在“大思政”的视角中，思想政治工作不再仅是思政课教师独自的战斗，不再是思政教学孤立于课堂之外的小岛。辅导员的职责定位亦非仅仅是管理学生日常事务，更非只是戴着教师名号而做着类似保姆的工作。辅导员的核心任务是进行学生的思想理论教育及价值引导，以大道引导人，以大智慧启迪人，这既是他们的主要职责，也是他们擅长的关键技能。
受历史因素影响，我国的高职教育现阶段仍位于高等教育体系的末端，与一般本科院校的学生素质相比，存在显著差异。在这些学生中，普遍缺乏人文素养、爱国情怀以及社会责任感，对国家大事的关注度不高，对国际形势、国家发展态势以及党和政府的治理方针了解甚微，职业认知和情感基础薄弱，将个人追求与国家发展、民族复兴相结合的自觉性和政治意识相对较弱。高职院校学生的认知特点及思想政治层面的独特性，对辅导员的思政理论水平及开展思想政治教育工作的能力提出了更为严格的挑战。高职院校辅导员需更擅长精确捕捉学生的思想动态，弄清他们的所思所想、所关注的事物，以及所拥有的和所缺乏的，明确他们在思想上的难点和疑惑所在高校政治辅导员职业化研究，根据具体情况灵活应对，有的放矢，主动回应学生的思想问题，协助他们消除疑惑，既要从宏观层面解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，又要从微观层面解答“人生应如何用力、对谁投入情感、如何用心、成为怎样的人”的问题，从而提升思想政治工作的实效性。高职院校辅导员需更加擅长敏锐洞察时代发展趋势，紧密契合时代潮流，深入领会党在理论创新方面的最新成就，根据时代变化不断进步、顺应时代潮流，以国家领导人关于新时代中国特色社会主义思想为指导，夯实育人根基，塑造学生灵魂，提升思想政治教育的时代气息。高职院校辅导员需更熟练地洞察形势变迁，针对新的形势、任务和要求，主动调整以适应学生学习和生活的最新常态，顺势而为创新，顺势而为策划，持续革新思想政治工作的形式、渠道、平台及手段，主动占据“新领域”、掌握“新观点”、运用“新策略”，提升思想政治工作的吸引力。
二、高尚的师德修养和心有大爱的育人情怀
国家领导人强调，教师肩负着最为庄重和崇高的职责。他们不仅是知识的传授者，更是品格的塑造者。辅导员，作为学生成长道路上的指引者，在思想意识方面，应成为引领的标杆；在学术追求上，应扮演指导者的角色；在职业道德方面，应成为学习的榜样；在日常生活中，应成为亲密的朋友。辅导员需秉持“春蚕吐丝至死，蜡炬燃尽泪始干”的奉献品质，勇于吃苦，坚守孤独，抵御诱惑；需具备“铁肩承担道义，热血铸就忠诚”的担当精神，以云推动云，以树摇动树，以心唤醒心；需拥有“视育人如事业，将事业视为使命”的工作热情，用激情点燃斗志致辅导员：立足大思政视域，构建高职院校辅导员素养体系，用激情点燃梦想，用激情绽放光芒。
教育是一项事业，它呼唤着爱的投入。辅导员之所以能怀抱博大爱心，源于他们对工作持有的真挚热情。“培育幼苗需立志，滋养万物少闲时，默默耕耘多辛劳。”辅导员的工作，是一份充满良心的职责，“五加二”、“白加黑”成为日常，缺乏爱的滋养，工作的成效可能会受到影响，学生的成长也可能偏离正轨。教师最大的快乐在于培养天下英才，辅导员应从培养人才、塑造人才、成就人才的伟大事业出发，审视自己的岗位和工作，以充满活力的热情和干劲，树立起以德立人、为党培养人才、为国家培育栋梁的责任感和使命感。辅导员心怀大爱，其核心在于对学生怀有“视同己出，爱护如子”的深厚育人情感。高职院校的学生相较于普通高校的学生，在基础知识、能力素质等方面普遍较为薄弱，无论是从他们的世界观、人生观、价值观，还是意志品质、心理健康，亦或是思想政治素质，再到学习习惯和学习能力，都存在着不同程度的不足。辅导员特别需要关注他们的心理状态与精神成长，关注他们目前的心理状况以及未来的精神发展，用无私的爱心，真挚地助力他们激发青春的热情，为他们点燃理想的灯塔、指引前行的方向。
三、宽口径知识储备和健全的能力结构
学生思想政治工作是一项技术性要求极高的任务，同时考虑到高职院校的学生在文化素养、思想道德水平、社会理解力、是非辨别力以及教育模式等方面与普通高校学生存在显著的不同，这也就意味着高职院校在开展学生思想政治工作时，相较于普通高校，面临着更为独特和繁杂的挑战。高职院校辅导员肩负着思想理论教育及价值导向的重任，为此，他们需掌握思想政治教育相关领域的广泛知识，同时具备出色的组织管理技能、语言文字沟通技巧以及教育指导、调查研究等多方面的能力。
辅导员的自信源自于其博学多才。他们需同时具备“杂家”的素养，广泛涉猎与思想政治工作相关的学科，掌握这些学科的基本原理和基础内容；同时，他们还需成为“专家”，精通思想政治教育领域的核心理论、知识体系与方法论，以及马克思主义中国化的理论和知识，还有大学生思想政治工作实践中的相关知识以及相关的法律法规。辅导员学识渊博，因而在工作中能得心应手、游刃有余。他们的自信源于其多方面的才能。辅导员需具备开口讲话的能力，言辞要有理有据、富有情感、讲究方法；同时，提笔写作时，心中要有坚定的信仰、胸中要有崇高的道义、笔下要有深刻的领悟；面对问题时，要能妥善解决，既能处理事务、管理事务，又能把事情做好、把好事管好。辅导员的能力越全面，其工作就越能如龙潜深渊、如虎添翼。
四、创新的素质和教育的艺术
我国不断深化对外开放，逐步迈向世界舞台的中心，与世界的关系愈发紧密，相互间的交流与影响日益加深，这使得我国高校在意识形态领域所面临的形势和挑战愈发复杂。尤其是大数据和自媒体时代的到来，使得高校与社会紧密融合，形形色色的思想和大量信息如同潮水般通过网络平台涌入学生的视野。高职院校的学子们辨别是非的能力相对较弱，面对信息繁杂的网络环境，他们更容易受到不良信息的消极影响。同时，以往那种说教式、封闭性、教条化的思想政治工作方法和途径，已经难以触及他们的内心世界。高职院校辅导员需应对新的形势、任务和要求，务必采纳新观念、采取新策略、探索新路径，并通过创新性的思考与教育技巧，增强思想政治工作的吸引力、感召力和影响力。
在“大思政”的视野中高校政治辅导员职业化研究，高职院校的学生思想政治教育工作需要辅导员进行模式的创新。一位杰出的高职院校辅导员需具备将思政课程与课程思政相融合的能力，同时协调线上线下两种教育平台，并将思想教育与实践体验相结合致辅导员：立足大思政视域，构建高职院校辅导员素养体系，确保思想政治教育深入人心。在“大思政”的视角下，强化高职院校学生的思想政治教育，辅导员需积极更新工作观念。一名优秀的高职院校辅导员需精准把握学生情感的“引爆点”和思想的“共振点”，将管理与教育相融合，将思想问题的解决与学习生活、就业创业等具体问题的解决相结合，将思想政治教育与人文关怀、心理辅导相结合，将“波澜壮阔”的气势与“潜移默化”的成效相结合，从而让思想政治工作充满“情感与意义”。
在“大思政”的视野中推进学生的思想政治工作，辅导员需对言辞表达方式进行革新。一个出色的高职院校辅导员需能融合学生的生活体验、兴趣喜好、生活模式，将思想政治教育融入日常生活，营造与学生平等对话、互动交流的交流环境，运用贴近学生实际、贴近学生生活、受学生欢迎的话语体系，让思想政治工作充满生机与活力。
锤炼自身方能为铁匠。在“大思政”这一广阔视野中，辅导员的职责尤为重要，肩负着崇高的使命，荣耀无比。高职院校的辅导员需立足于践行立德树人的根本使命，着眼于培育肩负民族复兴重任的新时代人才，全面回归思想政治和价值引领的职责，持续汲取理论养分，不断补充精神力量，稳固能力基础，持续提升自身的思想理论素养，增强政治定力，增强工作能力，以坚定的政治立场、鲜明的政治态度、强烈的政治责任感和真挚的政治情感，全方位提高学生思想政治工作的政治站位、理论深度、话语强度和情感温度。
高职院校应将辅导员的成长视为与培养学术骨干同等重要，从根本上加强他们的思想政治建设；同时高校政治辅导员职业化研究，通过情感共鸣提升他们的凝聚力；在综合施策上寻求结合点，以促进辅导员队伍的发展；并从完善机制入手，强化支撑，确保辅导员在新形势下能够专业化、职业化地不断进步，从而真正成为学生思想政治工作的中坚力量、先锋队和排头兵。
咸阳职业技术学院 滑娟
